天籁小说

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一堂有意义的 播种课（第1页）

——记我的一次语文课程资源的开发苏教版七年级上册第五单元的主题是“关注科学”，八年级上册安排了“高新科技”这个主题单元。这两个单元教学目标的头一条，就应该是“学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神;了解一些科学知识”。这样一个多维目标怎样去达成呢?当然，我们可以通过对《斜塔上的实验》《事物的正确答案不止一个》《宇宙里有些什么》《梦溪笔谈》等文本的研读去实现头一条教学目标。但一路学下来，感觉还很不够。为此，我又搜集了不少科技时文，印发给学生拓宽视野，可从学习效果上看，学生对科学的激情似乎依然没有得到唤醒。

审读《新课程标准》，翻阅各类语文教育期刊，我感觉语文教学专家和广大教师对人文素养以及语文基本能力的培养的研究心得颇多，而关于如何培养学生的科学素养所述甚少。我们都知道，良好的科学素养对现代中学生来说，又是亟待补充的营养。

为此，苏教版七（上）和八（上）分别安排了“关注科学”与“高新科技”这两个主题单元。但我感觉这对我们广大的农村学生来说还远远不够。怎么办呢?

就在我冥思苦想之际，我意外地听说本班顾嵩楠同学的舅舅高峰教授从美国回乡探亲。真是天赐良机啊!我的灵感来了———把高峰博士请进我们的课堂。但我又有些犹豫，因为我听说高教授此次回国的行程安排得很紧，不但要跟阔别数年的父母、家人以及同窗好友会面，还要应邀赴浙大等几所高校讲学，参加家乡政府举办的联谊会。如此繁忙的行程，我怎敢节外生枝呢?我踌躇再三，为了学生，我还是决定“自私”一回。

我先组织同学讨论如何给高教授写邀请信，然后每人写一封，再挑出一封大家最满意的进行集体修改，直到大家满意为止。这封洋溢着全班同学热情的信被顾嵩楠带回。这之后也就没有了消息。

我们以为高教授不会来了。就在我们万分失望之际，在一个下午的自习课上，我正在分发课外报刊，顾嵩楠站起来告诉我，她的舅舅来了。我扭头向窗外一看，一个中年男子正在向我微笑。我的内心一阵激动，说话都有点语无伦次。我一个箭步跨过去，连忙把他请进教室向孩子们介绍，教室里顿时响起了异常热烈的掌声，孩子们的眼睛都发起光来了。一个同学连忙跑到办公室搬来一把椅子，高教授落座后便正式开始了一场科学家与少年的对话，我也坐在学生中间侧耳聆听。

高教授从自己的童年讲到现在，从人生道路的选择讲到目前的课题研究，讲到中美宇航技术的合作，讲到自己的家庭教育。

语言是那样淳朴流畅，感情是那样真挚坦诚。不知不觉，两堂课的时间过去了，已经到了放学的时候，但孩子们热情不减，纷纷抢着举手发问。有问:“我国目前的宇航水平在国际上处在什么样的水平?”有问:“您在美国工作学习得开心吗?”还有问:“您是怎样走上科学研究的道路的?在您的成长过程中谁对您的影响最大?”想不到孩子们的提问水平真具有专业记者的味道。高教授一直微笑着作答，直到孩子们满意为止。

第二天的语文课上，孩子们也像我一样沉浸在兴奋之中。我顺势让孩子们写下此次活动的感受。一节课的时间还没到，孩子们纷纷完成了作业，比平常作文的速度快很多，而且从他们的神态可以看出，他们对自己的作文都很满意。我把全班同学的作文通览了一遍，感觉每篇文章都洋溢着真情。文章体裁多样，有写给高教授的一封信，有写的是一则校园新闻，有写自己对成功的思考的……我转念一想，何不把这些作文装订成册留作纪念，还可以把它作为孩子们的礼物送给高教授。说干就干，等我把这个设想告诉孩子们，他们一致表示赞同。同时提出，大家要互相修改以提高文章的质量，顿时教室里传出激烈的争论声，大家在真诚地讨论着。又经过一堂课的电脑输入，我再把所有文章分类排序，打印出一稿，再请大家互相校对。当看着自己的文章成了铅字，又想到高教授都能读到自己的文章，其内心的成功感是可想而知的。

最后，我们还来了一次作文集的名称的大征集，最后《播下科学的种子》以高票通过被定为这本作文集的名字。名字取得多好啊!当我从前翻到最后，我分明听到科学的种子在孩子们心田里拔节的声音。我不禁陶醉在做语文老师的幸福之中。

二〇〇六年十二月

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